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《体育文化导刊》2024年第06期目录及摘要

• ·乡村体育专题·
• 赵姵婷 郭立亚 陈凯, 等（ 1 ）乡村学校体育的现实困囿与发展路径
运用文献资料等方法，分析乡村学校体育的价值、现实困囿，并提出发展路径。价值：发挥主体作用，激活乡村振兴内生动力；推动教育发展，促进构建高质量教育体系；培育后备人才，助力建成现代化体育强国。现实困囿：体育场馆分布不均，体育师资结构性短缺，体育育人功能发挥不佳，学校体育开展力度不足。发展路径：优化资源分配，满足不同地区学校发展需求；坚持强基固本，合力建设高质量师资队伍；聚焦育人内涵，充分利用各类资源创新育人模式；更新教学理念，不断丰富学校课外活动内容。
• 吴晓婷（ 6 ）民族地区体育文化何以赋能乡村振兴？——以黔东南地区“村BA”为例
运用田野调查、逻辑分析、案例分析等方法，以黔东南地区“村 BA ”为例，厘清民族地区体育文化赋能乡村振兴的逻辑、困境，并提出赋能进路。逻辑：体育文化以多重属性、内源式、以赛为媒赋能乡村振兴。困境：产业价值激活不充分，潮汐效应明显；内生资源创新活力不足，文化认同式微；组织服务效能待提升，要素瓶颈凸显。进路：以价值为引领 , 拓展“体育 + ”赋能产业高质量发展；以创新为理念，重塑民族体育文化传承与认同；以群众为主体，强化要素保障提升组织效能。
• 赵轶龙 刘津成 陈伟浩（ 12 ）乡村体育赛事发展域外经验及启示
运用文献资料、逻辑分析、案例分析等方法，分析乡村体育赛事的域外概况、经验，并提出对我国的启示。域外经验：注重赛事在地化发展实践，激发乡村办赛的内生动力，加强赛事规划与资源统筹，重视赛事的经济拉动作用，发挥赛事的社会文化价值。启示：目标导向上，推动乡村赛事在地化发展；办赛过程上，激发乡村办赛的内生动力；规划设计上，坚持实事求是工作总基调；赛事开发上，注重乡村资源的比较优势；任务实现上，发挥乡村赛事多元价值与功能。
• ·体育管理·
• 魏歆媚 傅钢强 刘东锋（ 19 ）我国举办亚运会的经验与启示
运用文献资料法、逻辑分析法，梳理我国举办亚运会的历程、价值，总结其经验，并提出启示。价值：深化区域交流合作，共建亚洲命运共同体；彰显中华文明魅力，提升国际传播效能；践行生态文明理念，厚植绿色发展底蕴；加快城市更新转型，提高人民生活品质。经验：坚持党的全面领导，坚持以人民为中心，坚持以体育促团结，坚持科技创新与赛事发展的深度融合。启示：加强党的全面领导，多元融通盘活赛事资源；凝聚赛事社会认同，为居民高品质生活注入新动力；整合城市要素禀赋，因地制宜促进以赛济民；精准汇聚科技力量，满足不同人群的美好期待。
• 赵真真 崔丽丽 周德巧（ 27 ）共同富裕视域下村改居社区体育治理：问题检视与实践路径
运用文献资料、实地调研、逻辑分析等方法，检视共同富裕视域下村改居社区体育治理 的价值、问题，并提出实践路径。价值：统筹推进全民健康的国家战略布局，打造现代化、生态化的体育经济增长点，满足居民多元化、多层次、多方位的体育需求。问题检视：多元主体共治效能偏低，公共体育服务供需失衡，治理配套保障机制缺失。实践路径：统筹发挥多元合力，提升体育治理效能；坚持体育惠民导向，增强均衡性和可及性；完善配套保障机制，确保治理执行效果。
• 贾静敬 张佃波 单涛（ 34 ）新媒体时代体育明星形象塑造价值及优化策略
运用文献资料、逻辑分析等方法，分析新媒体时代我国体育明星形象特征、塑造价值，并提出优化策略。特征：媒介形象娱乐化，个体形象立体化，角色转换多样化。价值：展现多元形象，传播体育文化；弘扬体育精神，发挥育人功效；推进体育外交，深化文化交流。优化策略：扩大体育明星榜样力量，营造良好舆论环境；搭建新媒体的宣传矩阵，加强传播体育精神；培育体育明星外交素养，加强外交人才的培养；设置育人导向网络议程，提升把关人工作能力。
• 陈林会 刘青（ 40 ）奥运记忆：构成体系及赓续策略
运用文献资料、逻辑分析、比较分析等方法，阐述奥运记忆及构成体系，分析奥运记忆赓续价值，并提出赓续策略。构成体系：承载奥运记忆的各类载体，保持奥运记忆的思想认知。价值：深化大众对体育精神的理解，为弘扬体育道德风尚提供深厚滋养，为加快建设体育强国提供坚实基础，为民族伟大复兴凝聚起磅礴力量。赓续策略：提升物质载体的叙事能力，推进奥林匹克精神价值内化，构建多维度的宣传普及体系，营造赓续奥运记忆的环境氛围。
• ·群众体育·
• 张铁民 孙天尧（46）体育参与促进流动儿童社会融入的作用机制与实施路径
运用文献资料、逻辑分析等方法，厘清体育参与促进流动儿童社会融入的作用机制、困境，并提出实施路径。作用机制：学校体育参与消解城市空间隔离，课外体育锻炼编织社会关系网络，运动具身实践构建社会身份认同。困境：体育基础保障体系不全，学校体育资源配置失衡，家庭体育文化资本参差，社区体育支持网络滞后。实施路径：健全体育基础保障体系，推动健康发展；优化学校体育教育资源，提高体育参与程度；增强家庭体育文化资本，促进多维身份认同；发挥社区体育支持功能，丰富社会交往网络。
• 毛爽 朱菊芳 胡若晨（ 54 ）我国城市社区运动会发展特征、经验及启示
运用文献资料、案例分析等方法，探索我国城市社区运动会发展特征、经验，并提出启示。特征：从单一性向多元性转变，从竞技性向健康性转变，从少数人向全民性转变，从传统性向创新性转变。经验：建设系统的赛事推进机制，探寻多元的赛事主体支持，探索多样的赛事传播机制，构建特色的赛事内容体系。启示：完善体制机制，提升保障力度；激活多方力量，提升组织能力；注重宣传工作，提升关注力度；坚持以人为本，提升服务水平；加强品牌建设，提升竞争能力。
• 郜欣欣 陈元欣（ 61 ）城市更新行动下口袋体育公园建设实践与推进策略
运用文献资料、实地考察、案例分析等方法，探讨城市更新行动下口袋体育公园建设的内涵、建设实践，并提出推进策略。建设实践：社区邻里型：激发社区共治活力；绿地康养型：扩展绿地开放共享；桥下织补型：重塑空间人文联系；屋顶体验型：开辟立体运动新视野。推进策略：科学规划设计，提高供给精准性；完善配套政策，确保执行连贯性；创新建管模式，提升参与多元性；强化组织保障，增强部门联动性。
• ·体育经济·
• 雎利欣 杨涛（ 68 ）数字经济背景下我国体育消费升级研究
运用文献资料、逻辑分析等方法，分析数字经济背景下我国体育消费升级的现状、困境，并提出升级路径。现状：更新体育消费内容，催生体育消费新业态，革新体育消费场景，网络体育消费新生力量崭露头角。困境：数字体育产品有效供给不足，体育消费信息过载现象凸显，数字鸿沟难以弥合，数字体育市场监管体系亟待完善。升级路径：提升数字创新能力，满足体育消费新需求；提高民众信息素养，树立体育消费新观念；弥合数字鸿沟，挖掘体育消费新潜力；健全体育市场监管体系，营造体育消费升级新环境。
• 孙威 谭淼（ 75 ）我国滨海体育旅游产业图景建构与高质量发展路径
运用文献资料、逻辑分析等方法，分析我国滨海体育旅游产业现状、发展困境，并提出高质量发展路径。我国滨海体育旅游产业发展困境：项目布局不尽合理，经营服务质量有待提升，产业融合力度尚需加强，产业核心要素仍较稀缺。从核心要素、功能机制、内生动力方面构建我国滨海体育旅游产业发展图景。高质量发展路径：基于战略协同机制，持续优化项目布局；基于利益互惠机制，有效提升经营服务质量；基于产业共融和资源共享机制，加强跨界融合；基于环境共生机制，深度激发核心要素价值。
• 买器 史曙生 高陈梦泽, 等（ 82 ）互动仪式链理论视角下民俗体育旅游铸牢中华民族共同体意识思考
运用文献资料、逻辑分析等方法，分析民俗体育旅游与互动仪式链理论的关联，在互动仪式链理论视角下探究铸牢中华民族共同体意识机制，并提出实践路径。关联：通过情境进行社会互动，短暂情绪转化为情感能量，通过情感能量刻画群体符号。机制：创设互动情境，促进各民族交往交流交融；实现情感能量聚积，维系族群关系和睦；筑牢群体符号，塑造各民族共有身份认同。实践路径：增强仪式性，创设原真性互动情境；增强体验性，积蓄强烈性情感能量；增强时代性，凝聚共同性认同符号。
• ·体育教育·
• 刘皓晖 降佳俊 尹志华（ 88 ）我国体育教师教育发展：历史脉络、演化特征与未来方略
运用文献资料、逻辑分析等方法，梳理我国体育教师教育发展的历史脉络、演化特征，并提出未来方略。历史脉络：初步形成时期、基本建成时期、中国特色体系形成时期。演化特征：制度层面的变迁受政治经济因素影响，理念层面由工具价值转向个人价值，形式层面实现自主性与一体性发展，内容层面表现为稳定继承与快速发展。未来方略：健全符合国情的制度，形成素养为纲的理念，打造合作共赢的形式，构建与时俱进的内容。
• 王博 王庆军 康博华, 等（ 95 ）基于生成式人工智能的体育教师跨学科教学能力培育价值及未来取向
运用文献资料、逻辑分析等方法，剖析基于生成式人工智能的体育教师跨学科教学能力培育的价值、未来取向，并提出培育路径。价值：发展认知能力，提升设计能力，创新实施能力，优化评价能力。未来取向：加强教学资源供给，促进教学认知发展；重塑教学开展方式，增强教学设计效能；增强教育场景转换，推动教学实施研究；推动人机观念转变，创新多元教 学评价。培育路径：推进教学资源建设，创造教学认知发展条件；搭建制度保障框架，推动实现教学设计变革；强化智能技术培训，助力教学实施研究落实；激发协同育人活力，升级完善教学评价体系。
• 谷长伟 谢慧松（ 102 ）我国幼儿园体育课程探究
运用文献资料、个案分析、专家访谈等方法，探究我国幼儿园体育课程的价值、困境及实施路径。价值：培养幼儿核心素养，促进幼儿基本动作技能发展，实现体育课程内容幼小衔接。困境：目标相对明确，但实践性较差；内容选择随意性大，资源库建设意识薄弱；课程评价不够完善，体育课程的“学前性”不足。实施路径：细化课程目标，突出实践性；整体建构 课程内容，加强资源库建设；引入课程审议，探索综合评价。


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